李梦霞老师是心理系博士、副教授，毕业于华东师范大学发展与教育心理学专业。2004年硕士研究生毕业后来我校心理学系工作至今，工作期间攻读了博士研究生。现任教师教育学院心理学系副系主任。近三年以来，李梦霞老师共发表论文6篇，其中，2篇一级权威及SSCI收录，1篇CSSCI收录，2篇中文核心，2篇校内认定中文核心。共主持纵向课题4项，其中省部级课题1项，市厅级课题3项；主持横向课题1项；主持省部级教学改革项目1项，校级教学改革项目1项。
在教学中，李梦霞老师言传身教，对心理学的热忱与专注深深地感染着她的学生。她不仅在教学的道路上走得认真与用心，也在学术与服务社会的道路走得越来越坚定、越来越远。
记者：李老师，我们了解到您担任了20132231班的班主任，深受学生的喜爱。您在校的教学工作主要包括哪些方面？在课程教学上有什么特点呢？
李梦霞：我的教学工作主要有两大块，一块是面向我们应用心理学专业的专业课程，主要担任过的课程有《实验心理学》、《认知心理学》、《E-prime实验软件设计》等课程；另一块是面向全校师范生的心理学类课程，主要有《心理学基础》、《学校心理健康教育》、《青少年心理素质训练》等。另外在专业建设方面，我承担了心理系副系主任的工作，全面负责了学生的所有实践教学（各类见习、实习、专业技能考核、创新训练等）工作。
而在课程教学上，我一般都会引导学生自主学习。以我一直开设的《实验心理学》为例，这门课是省课堂教学改革项目，我在这门课的教学过程中采用了“对分课堂”的教学模式，即在课程的第一节课中，给学生讲述课程的教学方法以及本章的重点内容，下课前会布置自主学习任务，要求他们把本章的学习内容用思维导图的方式整理出来，并从“亮、帮、考”三个角度各提出3个左右问题。其中“亮”就是在复习整理本章内容的过程中觉得有心得的方面；“帮”就是本章内容中那些百思不得其解的内容；“考”就是本章内容中有难度的、不理解的，并经过查阅资料、翻看书籍、同学讨论等途径解决了的，能够作为考试内容的知识。在下一节课中，随机的抽选几个组的同学来分享、展示以上内容，尤其是“帮”和“考”的内容，并进行小组或班级讨论。整个课程的教学以此类推。除了《实验心理学》外，我担任过的《认知心理学》、《心理学基础》等课程也都采用了这样的教学模式。
通过使用“对分课堂”的教学模式，学生们给我带来了很多惊喜。在进行知识点复习与讨论的时间计划是一小节课，但往往由于学生的讨论热情高而延续讨论课堂，并且其问题质量的深度、难度和广度都出乎我的意料。可见经过这样的教学方法，学生们对课程学习内容的思考也很有深度。
记者：由此可见班级同学也都很优秀，他们在哪些方面让您觉得骄傲呢？
李梦霞：我们班级的同学整体比较成熟，大多数人都能进行自我管理。比如出现类似女生宿舍矛盾这样的问题时，与我倾诉一番后还是会让我别担心，提出自己会尽力调整人际交往的方式，之后我从侧面做同寝室其他同学的工作，问题便轻松解决了。在学习方面，有一些同学大二就做好了考研计划，我们成立了考研学习小组，一般两、三周便碰头汇总复习问题，坚持到最后参加考试的有8位同学，顺利考上的有4位同学。虽然4个人并不算多，但这对于三本的同学来说，也是来之不易的成果。另外我还积极指导学生进行科学研究，所指导的学生获得浙江省挑战杯竞赛1项、校级大学生科研项目10余项，所指导的学生获校级优秀毕业论文1篇。
其实大二开始接手这个班的时候，我发现班里有一位特别内向、不成熟的同学，考试挂科很严重，每次与他的交流过程都很少得到回应。但让我感到欣慰的是，全班同学都在用心帮助他：他不去上课，副班长一遍一遍地叫；他不去办理复杂的重修手续，副班长一遍一遍地提醒，甚至帮他找老师签字等等。在班级同学类似这样的关系和帮助下，大三第二学期开始明显地看到这个同学开朗幽默了很多，与他的交流也变得顺畅。大四找工作，这个同学是最早签约的一批。
记者：学生的成功也在于老师的努力。那作为一个老师要具备很多素质和能力，在李老师看来最重要的是什么？
李梦霞：教师应该具备的职业素养有很多个方面，可简单概括为教育思想素养、职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养等。但我比较看重的一个是教育思想的素养，具体而言就是要以学生为本，尊重每个学生。另一个是知识和能力素养。在知识素养层面，我比较注重对自己专业知识的更新迭代；而能力素养层面，我比较注重严谨的逻辑思维和思辨能力。在这些方面，我对学生也是同样的要求。
记者：所以在教学过程中，您也是在不断地追求进步。您能从自己近年来的科研项目方面来给我们讲讲吗？
李梦霞：在科研项目方面，我主持的2015年度浙江省教育科学规划课题“大班幼儿空间能力与数学认知能力的关系研究(2015SCG046)已正式结题。有的老师说教学会影响科研，或者科研会影响教学，当然这里说的影响是负面的影响。我不这么认为，我一直认为教学和科研是相互促进的。比如，做科研的过程中要追踪自己研究领域内的新进展，而这些就是教学中的素材，在教学过程中把这些新进展及时传递给学生，既可以开阔学生的专业思维和眼界，也可以更新学生对专业知识的理解和看法。同样，在教学的过程中通过备课，授课，与学生的思维碰撞也可能会产生新的科研灵感。所以秉承着这样的理念，在保证了教学质量的同时，这几年我的科研水平也有了很大的提升。
记者：我们了解到，您不仅将心理学贯穿在自己的教学中，还融入到生活和社会中。那您如何看待心理学在生活与社会中的运用？
李梦霞：可以说心理学与我们的生活息息相关。人的生活首先也主要是由人的心理与行为支撑的。无论生活中的衣食住行，还是工作中的为人处世，都离不开心理学，都需要心理学的知识和帮助。心理学所涉及的内容会渗透到生活和工作的各个领域，比如“人在社会环境中的行为为什么千差万别？”、“怎么才能学习、记忆的更有效？”、“工业设计如何使人更舒服更有效？”、“人的情感、态度、认字以及人际互动如何影响他们的消费行为？”等等。总之，在人类活动的任何一个领域都有心理学问题、都需要心理学。而心理学则是通过科学的方法对这些问题进行系统地研究，因此相对而言它的研究结论是最可靠的。
比如我主持的与嘉兴市南湖区教育研究培训中心合作的横向课题“南湖区2016学年第一学期绿色评价测评项目”所承担的工作得到了合作方的高度认可，所做横向项目结题工作得到了《浙江新闻客户端》全文报道。作为湖州市广播电台《成长快乐》专题栏目访谈嘉宾专家团“特约讲师”，我承担每年1-2期的电台节目主讲工作；作为湖州市志愿者协会会员，我参加了监狱义务心理咨询、青少年社区矫正、戒毒所吸毒人员现场心理咨询帮教等工作；作为湖州市社会心理学会理事，我参加了湖州市社会心理学会成立大会的优秀论文评审等各项工作。
记者：教师是一个付出与收获的职业。这么多年来，除了各种各样的荣誉与掌声，您认为还有另外的哪些人生收获呢？
李梦霞：教师的确是一个付出就会有收获的职业。校园是一个远离嘈杂的地方，这些年我最大的收获就是可以专注于自己的教学和自己所开展的研究，专注于当下。另一个最大的收获就是跟有朝气的大学生们在一起，让我保持了一颗青春年轻的心。
学生记者：曾梦淳